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如何通過軍訓和中學生心理特點培養良好的集體榮譽感
發布時間:2012/12/9   來源:重慶皓哲教育咨詢有限公司  閱讀:2956
中學生不好管理,有人說,青春期就是危險期,因此每一個初中班主任,能否帶出一個優秀的班集體就成了展示自己個人綜合能力的舞臺,所以只要是初中班主任,都非常渴望帶出具有個人特色的優秀班集體。使每一個學生都有集體榮譽感。
如何帶出優秀的班集體則由個人的知識、閱歷、經驗、個人的情感體驗和能力所決定。下面就我如何借助軍訓帶出優秀的班集體使得每一個同學樹立集體榮譽談談自己的看法。
良好的開始是成功的一半,對一個剛剛組織完成的初一新生班集體,如何才能有一個好的開端呢?這就要求班主任對學生此時的心理狀態及發展趨勢有一個完整的清晰明確的認識:此時的新生對同學、對老師、對學校和即將開始的軍訓都非常好奇,渴望與同學交往,希望在軍訓展示自己陽光燦爛的一面,去贏得大家的尊重。把握好學生此時這一積極的心態,因勢利導,借機激發學生人性中的積極面,就能為培養優秀班集體奠定良好的開端。怎樣做呢?
我主要是從以下四個方面去努力的。
一、 班主任要有明確的目標
過去有些學校推出學校無班主任化管理,班級由學生自己管理自己,我校曾經對此進行了宣傳,我對此的態度非常明確,反對。為什么呢?只要你是一個對青春期中學生的生理和心理發展特點有所了解的負責任的老師,你就會明白,這條道根本走不通。對班主任的理解我個人的看法是:1、班主任首先是學生們的引路人;2、其次才是班級的管理者。只有班主任有明確的目標,配以恰當的措施,才能引導學生走向健康的人生道路。
在現實生活中,為什么有些家長把自己教不好的孩子送到軍隊去呢?難道他們不知道軍隊苦嗎?他們非常清楚但他們不愿孩子在自己的眼前變得不成器,變成自己煩惱的源泉,他們對自己的孩子還有美好的期望。在中國當今社會,一個又一個富二代上演著損人害己的活生生的案例。他們不愿意發生在自己的眼前,他們又找不到教育子女的正確方法,于是選擇送孩子去當兵。軍隊有什么能教育人?軍隊有鐵的紀律。軍人說得好:“紀律如鐵,紀律如鋼,誰碰準受傷。”有了紀律觀念,就有了責任心,而責任心是孩子們做好一切的基礎,所以好些自由散漫懶惰的孩子經過軍隊的洗禮鍛煉成為具有高度責任心、嚴守紀律的人民子
弟兵。
我們常說青少年具有很大的可塑性,他的可塑性就主要表現,即通過外部環境的影響調整,調動激發了孩子們天性中積極的一面。使他們的精神面貌為之煥然一新。
目前中學生的自我意識有哪些特點和表現呢?概括起來有以下幾個特點:
1、經常進行自我觀察,深切關心自己的發展
學生一般能夠長時間獨立思考,對未來進行考慮和設想,經常會問“我是一個怎么樣的人”,“我為什么會是這樣的人”。而且經常閱讀書刊,不僅僅是追求美的享受,更重要的是從中尋找自我,將作品中的人物外貌、行為、感情與自己進行對照。
2、獨立意識大力發展
學生開始意識到自己有獨立行事的能力,要求擺脫老師和家長的監督和約束,不再盲從和附和;其觀點和行為都帶有個人色彩,往往強調自己所具有的人格特征。如學習好的學生強調文化知識的重要性;喜歡體育的學生往往強調鍛煉身體的重要性;又由于心理不成熟,很容易發生盲目反抗,如:嘩眾取寵,服裝上標新立異,做一些吸煙喝酒等被禁止的行為,從而體驗自己的“強大”。稍不如意,還會出走,從而證明自己的力量;并常常拒絕正確的建議和幫助,不撞南墻不回頭。
3、自尊心和自信心迅速發展
學生要求家長、老師平等對待自己,希望引起別人注意,得到羨慕;爭強好勝,不甘落后,羞恥感日益發展;渴望表現自己,關注自己的形象,不愿在眾人面前丟人現眼。如進入中學,課堂提問舉手的同學比平時少了;為了滿足自己的自尊還會用不真實的借口來掩護。不過,他們的自尊心、自信心都有矛盾的一面:如希望別人尊重、理解,卻不知尊重他人,甚至傷害他人;稍有成就就趾高氣揚;遇到挫折又跌回自卑的深淵。
綜上所述,中學階段自我意識處于分化、矛盾轉化階段。這一階段恰是影響人性形成的關鍵時期。我是這樣做的。根據每個學生在軍訓中的表現,對學生的特點進行分類,而后幫助學生正確認識自我,使之對自己有一個全面而客觀的評價,從而悅納獨特的自己。幫助學生自我激勵。根據學生在軍訓中的表現,抓住學生的閃光點予以及時的表揚、肯定。鼓勵學生們不斷超越自我。
二、督促和引導
通過以上的分析,作為班主任這時應認識到:
1、學生的身心正處于不斷發展變化之中,只要我們遵循規律,學生們就能按我們的要求走上健康的人生發展道路。
2、學生具有巨大的潛能。應該相信學生,并且堅信每個學生都可以積極成長,都是有前途的,因而要對每一個學生充滿信心。
3、學生是正處于發展過程中的人。作為發展中的人,也就意味著每一個學生都不成熟,都或多或少有某些方面的錯誤和不足。從教育角度來講,它意味著學生在教師的指導下一步步成長起來,也可以說學生的生活和未來的命運掌握在老師手里。對此,作為班主任,我們不得不慎重。基于以上原因,在軍訓開始后,我就明確告訴同學們:“你們的過去我不了解,我了解的只是今天以后的事,我希望你們用實際行動來證明你們是最棒的。”
軍訓是一個特殊的教育階段,這一特殊性表現在對軍訓好壞的評價尺度非常客觀;學生的表現就在那擺著,一目了然。我所做的就是掌握學生在軍訓中的第一手資料,把學生分門別類,該督促(鼓勵)的就告訴他們:“軍訓是一個磨練自我的過程,半途而廢是恥辱,大家咬咬牙能堅持的,一定不要提前休息,不到萬不得已,絕不停止訓練,今天戰勝了自我,明天我們就能戰勝學習上和人生道路上的各種困難。今天的成功堅持將會使我們終生受益匪淺。”
每天軍訓結束后,我及時組織學生進行總結,最后使大家明白這樣一個道理,今天的軍訓流下的汗水,失去的只是嬌氣。收獲的是一種永不服輸的精神,是一種頑強不屈的品格,是一種不斷超越自我的力量。
三、鞏固軍訓成果
學生軍訓的時間太短,很難保證軍訓的內容,有效轉化為新生的良好習慣;心理學研究表明,一個良好習慣的養成,最少需要每天做同一件事(中間不間斷)21天,才能在人的潛意識中“生根”,但是這連續21天僅僅是養成良好行為習慣的時間下限,而時間上限恐怕需要數月甚至數年。尤其是培養一個成功的學生,而我們的新生軍訓時間只有短短一個星期要在這么短的時間里使學生們改掉一大堆不良習慣,這是根本不可能的。那么怎樣使軍訓期間對學生良好習慣和紀律觀念的養成,在軍訓結束后轉入正常的教學過程中,繼續發揚和光大呢?就擺在了我們每一個班主任面前。該怎么做呢?經過多樣的摸索,結合思想品德課的特點。
傾聽學生心聲,反復強化紀律觀念,反復告誡學生“今天的錯誤行為如果不及時改正,將來會被放大,會付出更大的代價”。
加強和家長的及時溝通,鼓勵學生回家多做家務,在校勇于發揚主人翁的精神,爭當班級小主人,鼓勵人人參加實踐活動,通過長期堅持以上幾個方面的措施,學生的精神面貌和行為大為改觀,使悲觀者找回希望,平凡者變的優秀,成功者更加卓越,一個優秀的班集體就呈現在了大家面前。
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